随着“四史”进建教育的推动 ，若何讲清“四史”之间内容上的区别、逻辑上的关联 ，若何讲透中国特色社会主义新的汗青方位的时期内涵 ，若何在新场景中用新的语境讲好百年未有之大变局的汗青使命 ？关键是从学理上搞明显、弄领略“四史”进建教育的主线 ，确保进建教育活动不跑偏、不走样。
把握主线和方向
在“四史”进建教育中 ，人们对主线问题有分歧说法。有人提出 ，中国共产党的辅导是“四史”的主线；有的以为 ，中国共产党党史是进建主线；还有的把中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“杏妆、中国特色社会主义为什么“好”等内容、沉点、指标等同于“四史”进建教育的主线。
以往的党内进建教育活动 ，如党的人民路线教育实际活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”进建教育、“不忘初心、服膺使命”主题教育等 ，都有明确的关键词 ，拥有很强的时期性、指向性、实际性特点。
相对而言 ，“四史”进建教育的关键词并不单一 ，并且党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史都有各自的主题和主线 ，相互之间又存在内容交叉、逻辑关联等 ，宣媾和宣传中容易形成思想定式和蹊径依赖 ，该把稳把握主线。
“不忘初心、服膺使命”主题教育明确提出 ，要把进建贯彻习近平新时期中国特色社会主义思想作为主题教育的主线。中共上海市委对“四史”进建教育的定位是 ，作为成立不忘初心、服膺使命长效机造的沉要内容 ，作为筑牢不忘初心、服膺使命思想根基的有力行动。从上海先学一步、学深一步的要求启程 ，我们仍应将学思践悟习近平新时期中国特色社会主义思想明确为进建教育活动主线。
中国特色社会主义不是从天上掉下来的。关于中国特色社会主义“六个得来”的论说 ，是对党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史整体性的汗青结论。“四史”进建明确主线旨归 ，就是要从全局性的视角、科学的视野和发展的眼光来对待中国革命、建设、鼎新汗青过程中积淀而成的心灵基因 ，就是要把汗青性论断、汗青性成就、汗青性刷新、汗青性结论作为一个整体来把握 ，预防把它们割裂开来、对抗起来。
理解主流和性质
明确“四史”进建教育主线 ，能够预防入细入微讲得多、宏观大局讲得少 ，“只见树木不见丛林”；能够预防因短缺主线而不得要领、聚焦度不够 ，“此时学、彼时学一个样”或“学一史、学两史、学三史一个样”等误区。
进一步来看 ，党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史内容丰硕、叙事巨大、场景复杂、贯通功夫长 ，必要以马克思主义唯物史观为领导 ，从整体上把握主流与性质 ，警惕和抵造汗青虚无主义的谬误思潮。
若是只是静止地从单个方面讲某些支流和部门 ，就容易以偏概全 ，就很难搞领略中国特色社会主义的科学系统、丰硕内涵、主题要义与心灵内容 ，就很难抓住党史、新中国史、鼎新盛开史和社会主义发展史的主流和性质。
毛泽东同道指出 ，自从有了中国共产党 ，中国革命的形貌就焕然一新了。新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史能够说都是萦绕党史这个“骨骼」毓开的。但是 ，中国共产党因何应运而生 ，一个国度尝试什么主义 ，是由这个国度面对的汗青课题决定的。某种意思上说 ，“四史”就是一部近代以来中华民族的伟大回复史。中国共产党、新中国、鼎新盛开、社会主义这些相互间关联的布景和动因 ，共同生长和催生了中国特色社会主义。
中国特色社会主义进入新时期 ，这在中华人民共和国发展史、中华民族发展史上拥有沉大意思 ，在世界社会主义发展史、人类社会发展史上也拥有沉大意思。“四史”进建教育要紧紧萦绕适应中国特色社会主义发展新要求 ，把反映全国各族人民共赞成志、全社会共和议愿、国度政治生涯和社会生涯的习近平新时期中国特色社会主义思想作为主线 ，接力索求、接续奋斗 ，不忘初心、服膺使命 ，让科学社会主义在中国展示越发壮大的性命力。
习近平总书记指出 ，对峙和发展中国特色社会主义是一篇大文章。我们这一代共产党人的工作 ，就是持续把这篇大文章写下去。在这个承前启后、继往开来、爬坡过坎的关键时期 ，火急必要以把握汗青法规和汗青趋向的高度自觉、高度自负 ，对党史、新中国史、鼎新盛开史和社会主义发展史进行全方位的实际反思与法规总结。紧扣这一点 ，对抓住主流与性质有着深远意思。
推动理论与实际创新
党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史是一部在马克思主义领导下 ，中国共产党从现实启程不休进行实际和理论创新的汗青。
今天是明天的汗青。中国特色社会主义是在进行的党史、新中国史、鼎新盛开史、社会主义发展史。抓住“四史”进建教育主线 ，就能更容易理解中国特色社会主义理论的系统性、整体性、逻辑性和盛开性 ，就能更好地学思践悟习近平新时期中国特色社会主义思想的汗青厚度、理论高度和实际深度。
任何一个科学系统都是在总结具体的汗青经验基础上 ，通过理论升华而形成的。“四史”进建教育要在总结汗青法规的基础上 ，进建其间蕴含的汗青唯物主义态度、概想、步骤 ，加强汗青意识 ，造就汗青思想 ，充分调动所有积极成分 ，守正出新、正路致远 ，走好新长征路 ，不休交出对峙和发展中国特色社会主义的合格答卷。
我们党依附进建创造了汗青 ，更要依附进建走向将来。“四史”进建教育不是单一沉湎于汗青 ，关键在于面向将来 ，不休获得继往开来的壮大动力。
当前 ，要基于“新时期”“新的汗青方位”以及“百年未有之大变局”等新的汗青景况 ，牢牢把握“四史”进建教育的主线 ，对一些沉大理论和实际问题进行思虑和索求 ，推动中国特色社会主义的实际和理论创新。
